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163贵州人才考试网能力均离不开人文内涵支撑

   163贵州人事网2018年7月15日讯:语文学习之内容实质上就是四个字, 即“听、读、说、写”。这一排序和我们一贯所言之“听、说、读、写”排序有区别, 这一区别源自我们对四者关系新的认识和把握:听与读着眼语言理解力, 指向信息输入;说与写着眼语言表达力, 指向信息输出。一个人拥有了良好的听读 (输入) 与说写 (输出) 能力, 163贵州人才考试网就能够比较顺畅地运用语言, 顺畅地与他人、与外部世界进行交流。听、读、说、写能力并不仅仅体现工具性质, 同时也包含人文性内容, 即一个人具有了听、读、说、写能力, 就会对所“输入”或“输出”的内容有自己的理解与体会, Org贵州163_163贵州人事考试信息网_163贵州事业单位考试信息网_贵州163网

必然要对其中各种内容之逻辑关系有着准确和清晰的把握。以最平常的“自我介绍”之“说”为例, 自我介绍的过程, 实际上是对介绍者元认知能力 (主动发现并客观评价自身认知水平、优势特长的能力) 、逻辑演绎能力 (对自身认知状况和优势特长进行逻辑排序与组合的能力) 、语言组织能力 (采用合适的言语方式将内在的思想传达出来的表达能力) 、双向交流能力 (根据特定话语对象的年龄、性格特点等采取恰当的语气语调进行口头表达的能力) 、效果预测能力 
(对自我介绍所可能产生的、能否引起对方关注与兴趣等的预测能力) 等的考察, 而这些能力所涉及的能力均离不开人文内涵支撑, 
如对认知规律、思维规律、语法修辞、特定对象、传播理论的理解等, 唯有上述内涵的综合掌握, 才能使自我介绍达到最佳效果。可见, 信息输入与输出作为语文学习的内容体系, 既关乎语文教学工具性特点, 又关乎人文性特点, 这能在最大程度上体现语文承载文化、传播文化、弘扬文化、彰显文化的特性。
         因此, 若语文教学中的听、读、说、写训练忽视了语言所承载的丰富的人文内涵和语言作为文化的存在, 语文教学就是不完整的。
 
发布时间:2018-07-15来源:163贵州人事考试信息网

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