163贵州人事网2018年7月13日讯：四月的北京，已是繁花初谢，新绿渐浓。我和同事志晓心怀常校长的重托，在区教研员潘冬云老师的带领下，与来自全国各地的老师们齐聚于北京外国语大学国际大厦的大礼堂内，开始了我们为期3天的“第五届全国自然拼读与英语阅读教学研讨会”的学习之旅。在这次饕餮盛宴中，贵州省事业单位招考信息研讨会采用专家专题报告和教学示范课相结合的方式，既有自然拼读教学和英语分级阅读教学的理论指引，又有一线的教学实践展示和探讨，专家的现场评课和开展经验分享更是指向清晰，富有启迪性，让我受益匪浅。
一、理论指引。
全球知名英语教育专家、英国剑桥大学考试委员会顾问、国家外专局培训专家Chris Deffy向参会的各位专家学者提供了一些提高学生阅读水平的实际教学方法，并详细介绍了analytical phonics与synthetic phonics的区别，引导教师采用synthetic phonics的方法进行英语拼读教学。Chris还对教师在实际教学中尤其在帮助学生探索词义及文本结构的过程中所采用的办法进行了探讨。
北京师范大学外国语言文学学院教授程晓堂教授给广大英语教师带来了题为《英语绘本阅读教学的设计与实施》的专题报告，明确在英语教学中开展绘本阅读教学是目前英语教学发展的一个重要趋势。绘本教学不仅能够丰富英语教学的内容，扩大语言输入，而且还能激发学生学习英语的兴趣，丰富生活经验和情感。他还在报告中探讨了目前绘本教学存在的困惑甚至误区，同时还结合了一些教学实例探讨了绘本阅读教学的设计与实施策略。
广州市教育研究院小学英语教研员赵淑红老师进行了题为《小学英语SPP阅读入门教学模式》的专题报告。赵淑红老师结合实际教学课例，阐述以儿童阅读发展阶段理论为基础，将绘本(picture book)和视觉词(sight words)、自然拼读(phonics)进行融合，为一线教师提供了培养儿童阅读素养的操作范式；
北京外国语大学国际教育学院院长助理、学术部主任刘宝胤老师做了题为《中国环境下自然拼读的Dos and Don’ts》的专题报告。刘老师指出，中国环境下的自然拼读教学与英美等母语国家的自然拼读教学存在着语言环境、学生年龄段、课时安排等诸多不同，并立足于教学实践，为中国环境下自然拼读教学提出了八大建议和八大避免。
北京教育学院外语与国际教育学院院长张金秀教授带来了题为《运用分级阅读培养中学生阅读素养的核心理念与实践策略》的主题报告。她指出国内外教学从阅读向阅读素养的一大重要转变趋势，并从英语阅读素养的概念和内涵出发，结合案例论述了运用分级阅读培养中学生英语阅读素养的核心理念以及具体实践策略。
重庆第二师范学院英语教育研究所所长、中国语言教育协会理事周力平教授做了题为《美式自然拼读法在中国英语教学中的应用与启示》的专题报告。她在报告中指出自然拼读法在美国小学中应用十分广泛，但在中国英语教学中的应用还处在探索阶段，存在许多问题。周力平教授通过介绍和分析美式自然拼读法在中国英语教学中的应用，深入探讨了如何将美式自然拼读法本土化，使之有效地促进我国英语教学。
北京师范大学外文学院教授钱小芳女士在《以核心素养为导向的小学和初中绘本越苏课堂教学设计》的报告中指出，在2017版新课标的指引下，英语教师应研究核心素养内涵及课堂教学实施途径。结合实例，探讨如何以核心素养为指向，从教学文本分析、方法选择、任务设计和课堂实施方面考虑、设计英语绘本阅读教学。
各位专家在理论指导的过程中，分别从不同的角度，或通过实际案例，或提出问题引发讨论等多种形式深入地对自然拼读教学和阅读教学的意义、教学设计、课堂实践和评价实施等方面做出了深刻细致的分析、探究和具体指导，化复杂为简单，真正起到了指点迷津的引导作用。
二、课例示范与专家评课。
本届研讨会还安排了绘本阅读示范课，为与会教师呈现更为直接的覆盖从初级到初一不同学习层次的绘本课堂教学。外研社资深培训师冯圣媛老师使用《丽声我的第一套自然拼读故事书》第一级Jig and Mag为大家带来了一堂小学低年级的自然拼读绘本示范课，通过孩子喜爱的故事的形式潜移默化地进行拼读教学；北京市朝阳区劲松第三小学教师普歌老师使用《丽声妙想英文绘本》第四级The Mouse with No Name进行了精彩的绘本阅读教学展示；北京教育学院美国外教Rose Golder- Novick使用《丽声英语百科分级读物》第七级Colour Codes带来了一堂初中英语百科阅读课；而基于老师最为关心的绘本教学和自然拼读教学的融合问题，广东佛山顺德教育发展中心英语教研员田湘军老师使用《丽声拼读故事会》第四级《Moan！Moan！Moan！》呈现了一堂生动的小学中年级自然拼读绘本示范课，由浅入深，循序渐进，有条不紊，巧妙地将本次研讨会的两大主题“自然拼读教学”和“阅读教学”进行融合，让学生们在轻松欢快的环境中进行拼读的学习，从而为进一步真正实现学生的自主阅读，在充分展示了绘本的巨大魅力的同时，更进一步实现了通过提高学生阅读素养实现对学生核心素养的培养这一教育理念。
本次研讨会上，每节课后的示范课评课也是一大亮点，通过对示范课例的点评和分析，帮助教师诊断自身教学中的优点和不足，对实际教学效果有更清楚的认识，改进教学方法，提高教学质量，同时也更进一步清晰地展现了运用绘本开展自然拼读和阅读教学这一理念，加强了与会老师的认识和理解，发挥了很好的学习和借鉴作用。
对于一堂课的评价可以从老师的教学中得以充分体现，同时更能从孩子们的状态显现，可以这么说，每节课学生在课堂上的积极表现令在座老师印象深刻。尤其是二年级的小朋友回答老师解释词义时：Match is competition.当时就震惊全场，使得在场所有专家和老师们的激烈掌声。也同时让我们感受到了我们英语教学的差距。
三、经验分享
如果说专家的指引和课例示范为我们提供了自然拼读和阅读教学在实际教学中的应用，而来自全国不同地区的一线教师、教研员分享的具体做法和经验则更加直接地给予了绘本教学的在学校具体实施的指导。来自重庆渝中区人和街小学的郭海航老师在他的《小学英语教材与自然拼读读物的教学融合》的经验交流中，通过对小学英语教材自然拼读相关内容的分析、梳理，利用相应的自然拼读绘本进行整合的做法，为小学英语拼读教学与拼读读物的整合时间提供了案例和参考，给予我们很大启发；而合肥市教育科学研究院教研员、小学英语基地特聘专家毕玲老师的《英语分级阅读课程开展经验分享》立刻激发了与会老师们的共鸣，让我感同身受，他们当初的迷惘和我们现在何其相似，而他们那种勇于探索的精神让我们感到振奋，为我们照亮了前进的道路！
总之，通过本次学习，使我开拓了视野，进一步明确绘本教学的意义和必要性。加深了对主要由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力构成的英语学科核心素养这一理念的理解和认识，同时也使我认识到现在英语阅读教学中存在的过分注重词汇、语法知识的学习以及阅读技巧的培养而忽视了对内容的学习以及未能将阅读和学生生活经验、思维品质结合等主要偏差，更进一步更新了我的阅读教学理念，让我清晰地认识到阅读教学的真正意义，那就是培养学生的阅读素养，即不仅要强调阅读者能够理解所读文章的内容意义，还要强调阅读者应具备通过阅读获取知识信息，以此满足目的需求的能力。
因此阅读素养培养方面，实行将现行教材与拓展教材相结合的分级阅读则尤其重要。
对于英语初学者来说，自然拼读是一门实用、有趣而有效的启蒙课程。自然拼读为孩子搭建起英语单词形、音、义三者之间的练习，让拼读规则内化为孩子无形的阅读能力，并在不断的阅读时间中自我学习和自我提升。
因此在小学阶段，绘本教学则正是连接自然拼读教学和阅读教学的桥梁，同时也为我校的英语课程设置打开了一扇明亮的窗户。因此在今后的教学中，我们将带着此次学习的收获，利用校本教研，深入和加强对绘本教学的探究，不断渗透“自然拼读”和“阅读教学”的教学理念，并在完善英语阅读课程和语音课程的内容设置，使之更加科学合理的同时，逐步形成我校的英语特色课程，促进我校学生英语阅读素养和核心素养的逐步提升。
如果要让一句话概括我这次学习活动最深的感受的话，那就是：学习，我们永远在路上!
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